A experiência que queremos aqui partilhar convosco está relacionada não apenas com um contexto em particular, mas com a transição entre os dois contextos. Como sabem, o nosso primeiro contexto onde intervimos foi o pré-escolar, no Centro Escolar da Légua, passando agora para o 1º ano do Centro Escolar Stª Maria Manuela (Gafanha da Nazaré).
A maioria de nós, enquanto crianças, já experienciou esta fase de transição, no entanto, enquanto futuras profissionais, temos agora, uma outra visão sobre as suas implicações. Neste sentido, consideramo-nos privilegiadas por podermos vivenciar de perto este período de mudança, que deixou de ser exclusivo das crianças passando a ser partilhado também por nós.
Por transição entendemos uma “passagem de um local, estado, assunto para o outro” e também como uma “fase ou período intermédio numa evolução ou processo evolutivo”. (cf. Guzman & Lund, s.d., in Infância na Europa nº22)
Mais especificamente a transição do pré-escolar para o primeiro ciclo representa uma mudança de estatuto, as “crianças” passam a ser “alunos” e quando chegam à escola a mochila não traz apenas o lanche mas está carregada de experiências, medos, aventuras, conhecimentos, receios, expectativas e interesses. (cf. Guzman & Lund, s.d., in Infância na Europa nº22)
Para nós, esta etapa não tem sido de fácil adaptação, visto estarmos a lidar com crianças em idade de pré-escolar num ambiente mais escolarizado e com regras particulares deste nível de ensino. No entanto, este período tem-se vindo a mostrar crucial, na medida em que nos permite verificar o quão importante é o trabalho realizado na educação pré-escolar.
Para as nossas colegas que são neste momento educadoras, esperemos que este comentário seja visto como um incentivo ao vosso trabalho que será sem dúvida uma mais-valia para as crianças aquando a sua entrada no 1ºCEB. Às colegas que neste momento são professoras queremos deixar um apelo para que nunca se esqueçam de valorizar as (fantásticas) experiências adquiridas pelas crianças ao longo da educação pré-escolar.
Sandra e Sofia :)
gostei muito do vosso post.
Como referiram, o facto de termos a oportunidade de estagiarmos no pré-escolar e 1.º ciclo, é também para nós uma ótima experiência, que nos permite refletir sobre a importância da articulação de esforços entre os educadores e professores do 1º ciclo.
Para que haja uma boa adaptação da criança ao 1.º ciclo é necessário que os educadores e professores estabeleçam contactos, promovam atividades conjuntas e que preparem a transição da criança em conjunto. O educador deve preparar a criança para a mudança de ambiente, para o cumprimento de algumas regras que até então não eram necessárias, para a organização do tempo e espaço da sala de aula, enquanto que o professor do 1.º ciclo deve ter um conhecimento prévio do percurso realizado pelas crianças no jardim de infância e deve valorizar as aquisições feitas pelas crianças, de modo a familiarizá-las com as aprendizagens que irão desenvolver no 1.º CEB.
Estes são alguns dos aspetos fundamentais para uma transição saudável das crianças, que é propiciadora de níveis de desempenho positivos.
Felizmente têm vindo a ser tomadas medidas para que esta transição ocorra da melhor forma. A Lei- Quadro da Educação Pré-escolar é um documento que visa a aproximação entre o trabalho do educador e professor, uma vez que orienta "[...] os educadoras na procura de mecanismos que facilitem a continuidade e apoiem a transição entre os dois patamares educativos" (Serra, 2004 citado por Barbosa, 2012, p. 7).
Continuação de bom trabalho meninas.
Sabrina Duarte
. Um excelente “antes” para...
